Кружок социально-гуманитарной направленности «Азбука безопасности»

Воспитание культуры безопасности является педагогической составляющей процесса формирования адаптивной личности, поэтому понятие «культура безопасности» может быть положено в основу построения образовательного процесса в детском саду, нацеленного на формирование у воспитанников готовности к предупреждению и преодолению опасных ситуаций.

Форма организации образовательного процесса: очная

Виды занятий - практические занятия, выполнение самостоятельной работы, занятия – путешествия, занятия – соревнования, дидактическая игра, основной вид занятий практический. Практическая работа носит характер выполнения заданий.

Реализация Программы осуществляется в ходе непосредственно организованной деятельности в различных формах: работа с наглядным и раздаточным материалом, организация различных видов игр, моделирование ситуаций, экскурсии, беседы, развлечения и тематические мероприятия.

Приемы и методы организации образовательной деятельности

а) Методы по источнику познания:

–       словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, предварительная, итоговая, обобщающая беседы);

–       практический (упражнение, подражательно-исполнительское выполнение, занимательные упражнения: загадки);

–       наглядный (демонстрация, иллюстрирование, показ образца задания, способа действия).

б) По степени продуктивности, по характеру познавательной деятельности:

–       объяснительно-иллюстративный (восприятие и усвоение готовой информации);

–       репродуктивный (работа по образцам);

–       проблемный (беседа, проблемная ситуация, игра, обобщение);

–       частично-поисковый (выполнение вариантных заданий);

в) На основе структуры личности:

–       методы формирования сознания, понятий, взглядов, идеалов, убеждений (рассказ, беседа, показ иллюстраций, индивидуальная работа и т.д.);

–       методы формирования опыта общественного поведения (упражнения, игра, поручение и т.д.);

–       методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения

(одобрение, похвала, поощрение, игровые эмоциональные ситуации).

Главным методом обучения является демонстрация в повседневной жизни значимыми взрослыми (близкими ребенку людьми, прежде всего родителями) моделей безопасного поведения.